摘要
随着素质教育的不断推进，国家越来越重视小学生音乐素质方面的培养。而音乐教育作为素质教育的重要一环，对小学生全面发展具有积极的促进作用。对于音乐的学习，小学阶段属于最适合的阶段。少年儿童正处在发育成长和世界观形成的非常时期,音乐教育对培养一代社会主义新人,有着非常特殊而又不可缺少的作用。奥尔夫教学法能够从小学生兴趣出发，帮助小学生更好的理解和掌握音乐知识，提高音乐素养。本文通过对瓮安县第三小学奥尔夫教学法的运用情况进行调查和研究，主要目的是了解瓮安县第三小学奥尔夫教学现状。通过调查奥尔夫教学在瓮安县第三小学具体的情况进行分析，从而对瓮安县第三小学音乐教学过程中出现的问题提供帮助。
关键词：瓮安县第三小学；奥尔夫教学；音乐素质
Abstract
With the continuous advancement of quality education, the country pays more and more attention to the cultivation of primary school students’ music quality. Music education, as an important part of quality education, plays a positive role in promoting the overall development of primary school students. For music learning, the primary school stage is the most suitable stage. Children are in an extraordinary period of development and growth and the formation of the world outlook. Music education plays a very special and indispensable role in cultivating a new generation of socialism. Orff teaching method can start from the interest of primary school students, help primary school students better understand and master music knowledge, improve music literacy. This paper investigates and studies the application of Aolf teaching method in Weng ‘an County, and the main purpose is to understand the status of Aolf teaching in the third primary school in Weng’ an County. Through the investigation of Orff teaching in Weng ‘an County third primary school specific situation analysis, so as to weng’ an County third primary school music teaching process problems to provide help.
Key words: Weng’an County No.3 primary school; Orff teaching; music quality
引言
随着我国素质教育的逐步发展，我国的基础教育也有了显著的进步，音乐教育作为其中不可或缺的一部分越来越受到社会各界的重视。奥尔夫音乐教学法，是世界上应用最为广泛的三大音乐教学方法之一，它关注学生对音乐的情感激发和体验，和学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性，使儿童能够感受音乐带来的快乐，并且热爱音乐。对奥尔夫音乐教学法中有助于音乐教学的教学方法和教学形式加以利用，旨在提高学生的音乐理解和审美能力，增强学生对歌唱和音乐的学习兴趣，奠定未来提高音乐素质的基础。
本文通过对瓮安县第三小学奥尔夫教学法的运用情况展开调查和研究，分析瓮安县第三小学音乐奥尔夫教学现状，找出教学存在的问题，并及时的提出改进建议，能够促进小学生综合素质和教师专业素养的提高，加快素质教育的落实工作。对促进瓮安县第三小学音乐教学活动具有重要意义。
1 瓮安县第三小学音乐奥尔夫教学现状分析
为了更好的了解瓮安县第三小学奥尔夫教学的情况，本文采取调查问卷法来了解奥尔夫教师师资力量情况、领导层对奥尔夫教学法认知情况、以及奥尔夫教学内容安排情况。向目前在校的10位音乐教师和5位学校领导进行问卷调查，将问卷中的信息汇总，作为论文写作依据。
1.1奥尔夫教学师资力量情况
教师在教学过程中有着举足轻重的地位，教师水平很大程度上影响着教学效果。表1为瓮安县第三小学奥尔夫音乐教师的基本情况：
表1-1奥尔夫教师基本情况分析表
| 特征 | 选项 | 人数 | 占比 |
| 教龄 | 5年以内 5-10年 10年以上 专科 | 6 3 1 4 | 60％ 30% 10% 40％ |
| 学历 | 本科 本科以上学历 | 6 0 | 60％ 0% |
| 专业 | 音乐相关专业 非音乐相关专业 无 | 8 2 7 | 80％ 20％ 70％ |
| 培训(/年) | 1-3次 3次以上 | 2 1 | 20% 10% |
通过表1-1可知，瓮安县第三小学奥尔夫教师基本情况为：教师教龄主要集中在5年以内，人数占比为60%，这部分教师年轻有活力，愿意接受新的教学方法，可是经验不足。40％教师学历是专科，本科教师只有40％，并且没有本科以上的学历，得出教师整体学历不高，80％教师是音乐相关专业，20%教师专业是非音乐相关专业，教师专业情况比较可观；70%的教师在一年内并未参加过奥尔夫教学相关培训，只有20%的教师参加过1-3次培训，参加3次以上的教师只有10％，教师培训情况较差。由此可见，瓮安县第三小学的奥尔夫教学师资力量有限，想要促进奥尔夫教学法在瓮安县第三小学的全面开展，需要提高师资力量水平。
1.2领导层对奥尔夫教学法认知情况
表1-2音乐教师基本情况分析表
| 对奥尔夫了解情况 | 人数 | 占比 |
| 非常了解 | 0 | 0％ |
| 比较了解 | 1 | 20％ |
| 一般 | 3 | 60％ |
| 完全不了解 | 1 | 20％ |
由表1-2可知，瓮安县第三小学领导层对于奥尔夫教学法的认知情况为：其中对奥尔夫教学非常了解的人数为0％，对于奥尔夫教学的认知严重不足。比较了解的只有20％，而一般和完全不了解占据80％，由此可见，瓮安县第三小学领导层并未认识到奥尔夫教学法的重要性，这会严重影响瓮安县第三小学奥尔夫教学工作的顺利开展，无法满足教学需求，需要进行调整。
1.3奥尔夫教学内容安排情况
表1-3奥尔夫音乐教学内容安排统计表
| 奥尔夫教学内容安排 | 百分比 |
| 唱歌 | 60% |
| 音乐欣赏 | 25% |
| 节奏教学 | 15% |
| 乐器的运用 | 0% |
根据表1-3可知，对瓮安县第三小学奥尔夫音乐教学内容安排情况为：瓮安县第三小学在奥尔夫音乐教学的内容上主要是以唱歌和音乐欣赏为主，所占比重为60%和25%，而对于奥尔夫节奏教学和奥尔夫乐器的运用只有15％和0％，由此可见，瓮安县第三小学教师对奥尔夫教学认知存在偏差，运用的并不得当，过于重视演唱教学，忽略了奥尔夫教学中的节奏和乐器教学。
2 瓮安县第三小学奥尔夫教学存在的问题
2.1教师专业水平的差异性
通过调查可知，一方面，教学认知偏差较大。瓮安县第三小学音乐教师多数是师范院校毕业，对音乐专业理论知识与实践之间的关系认识有所偏差。音乐教师在奥尔夫音乐教学运用过程中，依旧停留在理论知识运用上，对实践教学的运用匮乏，致使奥尔夫音乐教学方法的作用无法在音乐实践教学中得到充分的发挥。在此情况下，既不能提高音乐教师的专业教学水平，也不能提高学生的学习兴趣。
另一方面，教师队伍建设薄弱。瓮安县第三小学教学条件与市里面相比有着一定的差距。在奥尔夫音乐教学运用上，需要聘请专业的音乐教师进行讲授，然而聘请专业教师需要一定的资金支持，由于资金不到位，致使奥尔夫音乐教学无法在瓮安县第三小学顺利进行。另外，通过对该校音乐教师的访谈得知，该校地处乡镇，教师社会地位低、工资福利差、培训机会少，优秀的专业人才流失率较高，致使学校无法构建优秀的教师团队，在一定程度上影响了奥尔夫音乐教学在小学音乐教学中的顺利开展。
2.2领导层对奥尔夫教学认知的片面性
通过调查可知，在实际音乐教学中，奥尔夫教学往往不受领导重视，尤其是瓮安县第三小学的校领导并未认识到奥尔夫教学在音乐课堂教学中的重要性。因此，出现音乐教学基础设施落后、音乐教师培训机会较少以及学生音乐学习兴趣不高等不良现象，严重影响了瓮安县第三小学奥尔夫音乐教学的顺利开展。虽然，目前我国素质教育在不断的深入改革，但由于传统教育观念根深蒂固，致使该校在音乐教学上尚未形成良好的教学观念，导致教师在奥尔夫音乐教学概念理解与应用上有所欠缺，无法满足奥尔夫音乐教学需求。
2.3奥尔夫教材和教具的完整情况
通过调查可知，在瓮安县第三小学奥尔夫音乐教学中，由于学校领导对音乐教育的不重视，致使音乐教学基础设施建设落后，严重影响奥尔夫音乐教学的正常开展。首先奥尔夫音乐教学相关教材缺失，教师对奥尔夫教学知识与技能往往是通过培训机构或者相关培训课程等方式获取，获取方式较为单一，无法满足奥尔夫音乐教学需求。其次音乐教学相关器材配备不齐全，由于学校领导对奥尔夫音乐教学的不重视，音乐相关器材仅仅包含钢琴、音响等基础设施，而奥尔夫音乐教学所需要的三角铁、碰铃、沙锤等器材的缺少，导致奥尔夫音乐教学在小学音乐教学中无法合理运用。
3 瓮安县第三小学奥尔夫教学法改进建议
3.1进一步完善教师队伍的建设
一是，拓展教师知识面，在新课标不断深入音乐教学的情况下，对音乐教师专业水平与知识面提出了更高的要求，教师在运用奥尔夫音乐教学时，必须对奥尔夫音乐教学相关理论与教学体系知识有所了解，才能够让学生真正的体会奥尔夫音乐教学的重要性。
二是，转变传统教学观念。在运用奥尔夫音乐教学时，需要对其相关理论进行深入了解，才能将其科学合理的运用到小学音乐教学中，并提高自身的教学质量与教学水平。教师在音乐教学中，扮演的角色众多，例如：课程开发者、教学环境创造者以及教学引导者。学生在学习或音乐表演中遇到困难，教师应当选择性的引导学生，使其能够充分的融入到音乐教学中，亲身体验音乐带来的魅力。另外，充分发挥学生的主导地位，在音乐课堂上积极鼓励学生即兴表演，在表演与学习中抒发自己对音乐的情感，有利于激发学生对音乐学习的积极性。
三是，提高教师综合专业素质。在奥尔夫音乐教学运用中，对教师自身专业水平有着较高的要求，需要教师将奥尔夫音乐教学方法与各种艺术知识相结合，转变教学理念，将非艺术学科内容合理的融入音乐教学中。另外，在音乐教师中，教师想要充分发挥奥尔夫音乐教学方法的优势，需要合理掌握相关理论知识与专业技能，并且良好的艺术修养与知识素养也是必不可少的一部分，以便达到音乐教学目的。
3.2加强领导层对奥尔夫教学的认识
一方面，不断更新教学观念。首先改变传统的过度重视知识与技能的教育理念，增加奥尔夫音乐教学活动，以便学生从音乐中感受美、欣赏美，进一步提高学生自身的修养。其次，以审美为核心的教育理念与音乐课程特点相结合，有利于解决在奥尔夫音乐教学运用中遇到的问题，正确定位对人才培养的目标，从而提高奥尔夫音乐教学的稳定发展。其次加大教师培训力度，争取每位音乐教师隔一段时间就有一次外出培训与学习的机会，并且定期组织学校之间的音乐教学交流活动，通过不断的学习与交流，进而提高音乐教师的专业能力与水平。
另一方面，积极开展校园音乐活动。首先将奥尔夫音乐教学与校园文化相互结合，积极开展多样化的校园音乐活动，优化校园环境以及调动学生参与的主动性与积极性。其次学校领导应当树立正确的奥尔夫教学观念，贯彻落实素质教育，合理安排音乐课堂教学时间，确保一周上一堂课，避免因文化课考试出现课程被占用的不良现象。
3.3教材和教具的更新
第一，合理运用奥尔夫音乐教材。奥尔夫音乐教材的合理运用，不仅可以增强学生对音乐的学习兴趣，还可以有效的培养学生对音乐知识的了解，使其能够充分掌握音乐的基础知识以及音乐演唱技巧。同时奥尔夫音乐教材中的也隐含着一部分德育教育内容，通过提高音乐教材的有效性，能够将这些德育内容传递给小学生，从而培养学生良好的道德品质。小学生音乐知识掌握程度的提高、音乐演唱演奏能力的提升以及良好道德品质的培养都能够促进义务教育阶段音乐课程的教学目标的实现，这也是提高小学音乐课堂教学教材使用的有效性所不可忽视的重要意义。
第二，完善音乐教学基础设施。瓮安县第三小学在音乐教学中，首先应当优化内部财政结构，加大音乐教育资金的投入，增加奥尔夫音乐教学相关配套教学设备，例如：沙锤、三角铁、碰铃等，帮助小学生更好的理解奥尔夫音乐教学内容以及拓展学生的音乐视野。其次积极培养学生的动手能力，教师鼓励学生充分利用当地特色产物或者废旧物品等，与学生共同制作音乐教学器材，不利有利于奥尔夫乐器的推广与使用，还有效提高了学生的动手制作能力与音乐学习兴趣，进而提高音乐教学质量。
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