一、设计思路
（一）选题缘由
从语言的获得规律来说，3-6岁的幼儿正处于学习使用语言的最佳期。幼儿园应创设语言发展的适宜环境，为幼儿提供语言发展的机会，促进幼儿语言发展。幼儿学会正确的语言表达方式，敢想敢说，大胆的说出自己内心的想法，才能与社会很好的接轨。《3-6岁儿童与发展指南》中指出，幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言发展的首要任务是帮助幼儿成为积极地语言运用者，让幼儿在交往中逐步理解和表达。语言表达能力是幼儿语言交往中的重要环节,这对于幼儿的日常人际交往和其他领域的学习都起着至关重要的作用。语言的表达能力更是幼儿必须学习并掌握的技能,是开启外界交往的一把钥匙,如果缺乏语言表达能力,就无法正确的表达自己的意愿,限制了全方面的发展。语言作为人们交流中最重要的工具,人们大多数时候都是通过语言来表达自己的思想情感,运用语言交流情感，不同的语言可以表达出不同的情感，语言是社会交往过程中最主要的表达方式，从一个人的语言可以流露出不同的情感，可以表达出于一个人的心情和思想情感，表达出自己的内心的想法，幼儿只有学会基本的语言，才能与社会进行基本的交流，才能进行正确的表达方式。
《我的家人》可以帮助幼儿培养良好的口语表达能力，在幼儿园各科教学过程中，教师引导幼儿用完整的语言来介绍自己的家人有哪些人，有什么样的特征，启发孩子先想好再说，有条理地说，能够大胆的表达自己的，能够清楚的用语言表达，熟练的掌握运用语言，在幼儿时期帮助幼儿获得较强的语言能力，为以后的发展打下良好的基础。
（二）对象分析
1.身心发展水平
幼儿身体活动量大，耐力明显增强，发展迅速，动作协调，生长发育速度较稳定。在平时的体育活动中有一定的力量和耐力，能相对独立的完成一些事情，具有平衡能力，灵敏，能够做连续动作，如拍球跳绳等，手的灵活度和手指的精细动作发展，可以完成复杂的手工活动。自我控制力较强。
情感的稳定性和有意性增长 ：5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但稳定性开始增强，不像以前那样容易变化。大班幼儿个性初具雏形，在活动中表现出相对稳定的兴趣，合作意识在逐渐增强 ，会主动承担任务，愿意与人交往分享。自我评价和自我意识发展比较突出，生活自理和劳动能力明显增强。
2.语言发展水平
语言的能力增强。词汇量增加到3000-4000个，语音意识逐渐增强，词类范围扩大，大班儿童是已经能够掌握本民族的全部语音的年龄，能创编故事，开始表达自己的一些想法。他们可以主动，大胆有感情的描述事物，看图说话的能力也明显提高，能根据图片想象内容。抽象逻辑思维萌芽，感知事物的特点，进行归纳推理。
（三）活动内容的选择与编排
根据我实习时期的观察，我发现该幼儿园在教学活动过程中大多是老师在说，幼儿讲话的机会很少，我用《我的家人》这个教学活动来帮忙解决老师占据教学活动主导地位的问题，这个教育活动把更多是我发言转变为幼儿表达，把机会留给幼儿，将幼儿变成教学活动的主体，幼儿园的小朋友一般接触最多就是家人和幼儿园里面的老师和小朋友，《我的家人》可以帮助幼儿培养良好的口语表达能力，在幼儿园各科教学过程中，教师引导幼儿用完整的语言来介绍自己的家人有哪些人，有什么样的特征，启发孩子先想好再说，有条理地说。这就有益于促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。经过长此以往的训练，幼儿将获得较强的语言表达能力，为进入小学学习书面语言打下好的基础。
（四）教学方法
1.观察法：对谈话活动进行观察，了解互动开展流程，为之后自己的活动组织奠定基础。
2.评价法：运用过程性评价和总结性评价对自身的活动设计及组织进行客观评价，发现不足并进行完善。
3.文献法：通过查阅资料，收集关于幼儿谈话教学活动的相关文献，为本文的写作奠定理论基础。
二、活动方案
（一）活动目标
1.认知目标：知道自己的家庭地址、家人成员姓名。
2.技能目标：能够大胆的分享和安静的倾听。
3.情感目标: 体验与家人在一起的快乐幸福。
（二）活动重点、难点
1.活动重点：本研究试图从孩子的角度研究大班的家庭关系，了解孩子对家人的真实需求，了解孩子希望在家人关系中拥有什么样的体验。在活动中思考、观察孩子，关注孩子发展的体验，进行有效的谈话活动，提高谈话活动的效率。
2.活动难点：试图通过儿童视角来更好确定幼儿在谈话活动的主体性，让家长和教师能够对谈话活动有更深层次的理解。
（三）活动准备
1.物质准备：儿歌视频《我的家人》，PPT课件、提前让幼儿准备一张自己家的全家福、歌曲《我有一个幸福的家》。
2.经验准备：幼儿和家人的交往经验
3.环境准备：布置温馨有爱家庭主题
（四）活动过程
1.开始部分 通过观看《我的家人》视频，引出谈话话题，播放儿歌视频《我的家人》，请幼儿认真观看。
师：视频中你们观察到这个家有几个人呢？
幼儿回答
师：那你们的家中都有谁，有几个人？
幼儿1：爸爸妈妈还有我，三个
师：你家是爸爸，妈妈，还有你，有三个人
幼儿2：有爸爸妈妈还有哥哥和我，有四个
……
2.基本部分
（1）幼儿围绕话题，进行自由交谈
请邻座的小朋友相互介绍自己的家人，介绍家人都是谁，叫什么名字。
（2）集体谈话家人，拓展谈话话题范围
请几个幼儿介绍自己的家人
教师提问引导幼儿拓展谈话范围
师：家人里你喜欢的人是谁？为什么喜欢他（她）？
幼1：我喜欢妈妈，因为妈妈给我买漂亮的小裙子，做好吃的饭菜。
幼2：我喜欢爸爸，因为爸爸给我讲好笑的故事，带我去郊游。
幼3：我喜欢爷爷，因为爷爷每天都来接我回家，跟我一起做木枪。
引导幼儿从不同家人，不同方面围绕上面两个问题进行谈话。
再次拓展话题
师：那如果用味道来形容家人， 你们的家人是什么味道呢？
从不同角度描述家人的味道，如酸甜苦辣咸等来谈话，教师进一步引导示范
师：妈妈的味道是暖暖的，冬天到了，妈妈给我织围巾。妈妈说天气变冷了，要注意保暖。我听了，心里暖暖的。
教师在一旁引导补充幼儿的谈话，让幼儿谈话更加的恰当完整。
幼1：妈妈的味道是苦苦的，妈妈每天上班，还要做饭给我和爸爸吃，妈妈很辛苦，我以后要帮妈妈做一些家务，妈妈就可以轻松一点。
幼2：爸爸的味道是辣辣的，每次我犯错误了，爸爸就会批评我，我心里火辣辣的，我以后要听话，不让爸爸生气。
幼3：姐姐的味道是甜甜的，每次我表现好，姐姐会带我去吃冰淇淋，冰淇淋超级甜，我要听话懂事，姐姐可以多奖励我。
……
引导幼儿在谈话中深入体会家人对自己的付出，对自己的爱，感恩家人。
3.结束部分
教师小结
师：原来你们的家人在你们心中的味道各不相同，家人们做了很多事情都是为了我们，酸甜苦辣咸组成了有滋有味有爱的家！请小朋 友回家与家人共同完成一件家务事，让幼儿体验与家人一起的快乐。
（五）活动延伸
1.美工区画出自己亲爱的家人
2.家园共育
3.回家和家人交谈感恩谢谢家人，帮家人做家务，给妈妈捶捶背。
（六）活动反思
在《我的家人》活动中利用全家福来帮助幼儿回忆家人，使幼儿能够清楚的知道自己的家人有哪些，从而大胆的讲述和介绍自己的家人。在活动开展过程中我意识到了自己存在的一些问题，在讲故事的时候语言没有那么生动形象，在引导幼儿的同时语言组织能力较差，没把握好时机，在游戏开展部分组织得有点混乱，引导不是很恰当，针对以上存在的问题我会在日后的教学中去进行改正。我要进一步提升自己的语言组织能力和游戏开展方面的问题，要把握好良好的时机正确的引导幼儿。
在今后开展活动时，在活动内容的选择上要符合大班年龄特点；在开展活动的时候要抓住幼儿感兴趣的方面，利用幼儿感兴趣的东西去引起幼儿的兴趣；要根据幼儿语言教育目标和幼儿语言发展的实际情况安排教育活动；在活动过程中以幼儿为主体，为幼儿创造更多的说话机会。
在以后的工作中要提高自己的教学水平，多了解幼儿的，融入他们，更深一步的了解每一个幼儿，尊重幼儿发展的差异性来制定教学活动。要遵循时代发展，与时俱进，根据时代的发展结合幼儿现实情况结合，把理论与实践相结合。自身方面在思想上层面上要学习领会教师道德行为规范。能力上提升自己的教学能力和语言组织能力。在 家园共育方面要和家长交接融洽，做好家长工作，促进幼儿的身心发展。
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