一、设计思路
（一）选题缘由
幼儿园的语言教育活动是教师带领幼儿共同创设绚丽多彩的活动，引导幼儿在轻松、愉悦的心理氛围中积极主动地去参与、创造，促进幼儿身心和谐发展。小班是幼儿语言发展的关键期会向他人表达自己的想法和需求，幼儿在表时普遍出现口齿不清的现象，只有极少部分幼儿能表达出自己的意愿。喜欢听故事是幼儿的主要特征，但是在讲故事时仅仅只能说出简单的几个词，并不能表达出自己的想法，所以希望通过幼儿感兴趣的画面和故事情节来提升幼儿的表达能力，因此我选择了《我的爸爸》这个谈话活动。
（二）对象分析
1.身心发展水平
3岁－4岁的幼儿由于身体发育不成熟，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较弱，所以他们发音不够准确和清晰。小班幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅。他们虽能听懂简单的句子，用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整有时会出现断断续续的现象。
小班幼儿肢体动作已经比较自如。由于幼儿身体的不断发展，大脑控制调节能力逐日增强，3-4岁儿童能够掌握各种粗浅动作和少些精细动作。语言的形成和发展使幼儿已基本能向别人表达自己需求，不需要成人过多地揣测。
首先，小班幼儿的情绪波动大，很容易受外部环境的影响，看到身边孩子哭，自己也莫名其妙地哭起来。老师介入引导后马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在多方面。其次，喜欢模仿；喜欢模仿成人的表达语气。再次，思维依靠行动。他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。
2.语言发展水平
小班是幼儿语言发展的关键期，作为教师要为幼儿创设自由宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说，并能得到积极回应。小班幼儿主要是通过看图书和讲故事来弥补语言表达的不足，根据幼儿的这一特点，我们可以在日常生活中多给幼儿讲一些有趣的故事增强幼儿的理解、表达能力；游戏是幼儿最喜欢的活动 方式之一，教师应利用游戏锻练、纠正幼儿发音，不断巩固词汇来达到语言游戏的目标。致此，根据小班幼儿的语言发展水平来制定了活动计划。
（三）活动内容的选择与编排
通过探究《我的爸爸》绘本的教育价值，发现布朗神父这本长篇、大胆、干练的绘本可以成为孩子们的榜样，帮助孩子们有更全面的认识他们父亲的价值，同时对父亲产生的同情、爱慕、钦佩等情绪。教师希望通过询问父亲的职业、记录父亲经常使用的物品、通过他的眼睛描绘父亲等活动，拓展阅读绘本的活动，丰富孩子对父亲角色的认 识，促进孩子对父亲角色的理解。儿童语言、社会、科学、艺术等领域的发展。因此，创建了一个亲子发展活动“我的爸爸”，它从阅读一本带有“我的爸爸”图片的书开始。
（四）教学方法
1.观察法：对谈话活动进行观察，了解互动开展流程，为之后自己的活动组织奠定基础。
2.评价法：运用过程性评价和总结性评价对自身的活动设计及组织进行客观评价，发现不足并进行完善。
3.文献法：通过查阅资料，收集关于幼儿谈话教学活动的相关文献，为本文的写作奠定理论基础。
二、活动方案
（一）活动目标
1.情感目标：了解父亲这个角色。
2.认知目标：能连贯的说出爸爸的外貌、体型；
3.能力目标：能够与同伴讲述自己爸爸，体验同伴交往的乐趣。
（二）活动重点、难点
1.活动重点：本研究试图从孩子的角度研究小班的亲子互动，了解孩子在亲子关系中的真实需求，了解孩子希望在亲子关系中拥有什么样的体验。在家长和孩子的活动中思考、观察孩子，关注孩子发展的体验，进行有效的亲子活动，提高亲子活动的效率。
2.活动难点：试图通过儿童视角来更好确定幼儿在亲子活动的主体性，让家长和教师能够对亲子活动有更深层次的理解。
（三）活动准备
1.物质准备：绘本《我爸爸》，《给爸爸的吻》。
2.经验准备：请幼儿回家准备与爸爸的合照，并请幼儿回家找找与爸爸相似的地方。
3.环境准备：创造一个充满爱的环境视为促进情感的一种方式。主题墙以小朋友跟爸爸的各种照片为主，让孩子通过照片讲故事，在感受父母的亲情和爱的同时，提出“爸爸的愿望清单”问卷。鼓励孩子和朋友分享和感受家庭爱的喜悦和温暖。
（四）活动过程
1.引导幼儿细致读图，感悟情感
绘本通过互动图像表达情感和主题。绘本中的每张图片都有很多直接和间接的信息。在家庭学习活动中，阅读绘本是一种方式，家庭绘本是教育的目的。在做家庭教学活动中，我了解到，“绘本框架”是帮助孩子阅读绘本、理解故事感受的关键。帮助孩子在实际翻译过程中专注于图片的重要信息、颜色和元素符号，理解绘本，体验绘本的情感。
绘本《我爸爸》最后一个画面，父子温情拥抱。针对画面，老师和孩子们展开了讨论。
教师：布朗和爸爸在做什么？
幼儿１：他们紧紧拥抱在一起。
教师：他们为什么要抱在一起？爸爸和你抱抱的时候，你心里有什么感觉？
幼儿２：我感觉很开心。
幼儿３：我感觉很快乐。
…………
教师：小朋友们要认真观察，在图画中还有什么秘密呀？（引导幼儿专注力，观察画面中爸爸身后的太阳）
幼儿３：我发现有一束阳光。
教师：仔细找找，书中还有哪些画面有太阳？为什么总喜欢把爸爸和太阳画在一起呢？
幼儿４：太阳照在身上很温暖。
教师：是的，爸爸就像太阳一样，给我们带来爱和温暖。
仔细阅读图片可以教会孩子更微妙地感受作品。活动过程中，孩子们并没有感受到作品所传达的父爱如此温暖，老师引导孩子们认真及时地思考画面，让您的孩子合理理解父亲的性格所传达的感受。从绘本中，感知到父爱如阳光般温暖。
2.引导幼儿迁移经验，丰富幼儿的情感表达
天天学术通过开展以亲子为主题的教育活动，教师应逐步帮助孩子形成完整的“学习链”。教师可以帮助孩子将已有的知识和经验转移到具体的绘本阅读场景中，克服绘本阅读的困难，强调绘本的情感价值。
绘本《和爸爸一起真好》展示了平日里不易被察觉的父爱。因为孩子与父亲的日常很少互动，孩子很难对绘本中的图画产生共鸣，虽然爸爸和妈妈在生活中陪伴的方式不同，但他们对自己的关心和爱是平等的，这是一个艰难的学习时刻。阅读前，老师帮助孩子们设计和规划自己的亲密旅程“我和爸爸有个约会”。父子（女儿）一起规划
路线，准备材料，一起做有趣而有意义的工作。亲密之旅的经验，为幼儿读懂绘本《和爸爸一起真好》做了很好的铺垫。阅读活动开始时，老师将主题直接引向问题：“你想有个父亲吗？”“你和爸爸做过什么了不起的事情？”
老师的问题引起了孩子们的思考，也唤起了同理心。在课后的附加环节中，老师鼓励孩子们分享他们的情感体验并创作沙画“与爸爸在一起”。孩子们带着生活经历去看绘本，感受与父亲交流的美好，用自己的方式描述与父亲交流的美好。牢固的家庭关系不断得到加强和升华。经验的传递实现了绘本内容与已有生活经验的衔接，让孩子在体验生活的过程中建立丰富的情感体验，同时将获得的经验传递给阅读绘本，感同身受这本图鉴，然后再复活它。
3.巧设情境，引导幼儿感悟绘本的情感
创造一个轻松自由的环境可以鼓励孩子积极塑造他们的经历。在家庭绘本阅读课中，教师可以巧妙地设置游戏情境和问题情境，引导孩子走进国门，感受绘本的情感。
绘本《给爸爸的吻》是一本有趣的绘本。故事中，爸爸对小熊的爱表现在他的眼神、谈话和机智的行动中。帮助孩子理解绘本的内容情感，教育工作者创造了问题情境并进行了一系列问题：“熊爸爸没有被亲吻，心情是怎么样的呢？”“熊爸爸让小熊学哪种小动物亲吻自己？”“熊爸爸是怎么表达的呢？小熊又是怎么回应的呢？”“小
熊为什么这么高兴还不让爸爸亲吻自己呢？”“最后小熊有没有亲吻自己的爸爸呢？”……在开放式问题的引导下，孩子们不断地感知图片，感受故事中人物的情感。同时，老师还为人物设计了俏皮有趣的对话场景，用夸张的表情、动作和节奏来传达温暖的爱，让孩子们觉得熊不想亲吻他的父亲，因为他喜欢和他在一起，想和他一起玩。
支架的运用有助于幼儿对绘本情感的领会与理解。是的，以阅读绘本为基础的家庭学习体验是一项艰巨的任务，教师在设计和实施中需要坚持融合阅读，加强设计的原则，将绘本的内容融入家庭主题。教师需要积极寻求家庭支持，让孩子与生活联系起来，将知识与行动融为一体，有意识地将绘本中蕴含的情感转移和应用到生活中，以延续和深化已经形成的新体验。
（五）活动延伸
通过本次“我的爸爸”绘本阅读亲子活动的开展，有效的提高了幼儿与父亲之间的感情。家庭环境中由于父亲长时间的缺席，导致幼儿对父亲的感情较弱，对于爸爸的角色很模糊。通过亲子绘本阅读，幼儿了解了爸爸真正的意义。父亲是一个家庭的大树，是一个家庭的太阳，他默默的在保护着自己的妻子和孩子。而幼儿通过本次亲子活 动了解到父亲的伟大，和爸爸无言的爱。大部分的幼儿对自己父亲的感觉的陌生的，不愿靠近的，通过这次阅读活动绝大多数的幼儿愿意主动去拥抱自己的爸爸，会对自己的爸爸说“爸爸，辛苦了”，会主动亲吻自己的爸爸。这对于教师来说无疑是成功的，幼儿的成长过程中不仅需要教师的引导，家庭的环境影响对幼儿的身心发展健康是至关重要的，因此，为了促进幼儿身心健康发展，亲子活动是非常重要的。
（六）活动反思
近年来，随着科学亲子观的不断深入，“亲子”的概念逐渐被人们所使用。在我国许多学校和亲子教育机构的教育过程中，以及在各个行业中，家长和孩子开始受到越来越多的关注。目前，研究人员也在对幼儿园的亲子互动进行相关讨论，但不难发现，关于幼儿园亲子关系现象的实证研究文献相对较少，现有的研究都是经验性的，缺乏 基于儿童视角亲子活动针对性的探讨。总之，在改革和创新幼儿教学模式的大背景下，在研究过程中虽发现了亲子活动存在一些问题，并做了影响因素的分析，也提出一些改进建议，但要彻底改善当前亲子活动开展情况不是一朝一夕的事，仍然任重而道远。
作为笔者本身其实还存在诸多的因素限制，在研究视野、理论基础等方面水平有限，有待进一步学习和提升。当然，本研究还存在一定的不足，如调研时间稍短、影响亲子活动因素多、一个学期很难完成效果呈现。在不断的学习中摸索，在摸索中创新，在创新中求更加长远的发展，才能够成功完成课题的研究。目前，这个研究仍然处于 并不成熟的阶段，有待进一步完善，这里主要是针对于幼儿园亲子活动的情况来入手，因为地区的局限性，所以这个样本的选取还是比较单一，想要真正普及开来并不是一件容易的事情。除此之外，问卷设计、观察表在制定的过程当中也不够精细，分析问题的时候往往也只是落于表面，并没有从深层次去挖掘问题的所在，这些方面都有待与 我今后的研究中不断的改进和完善。 教师在亲子活动中可以扮演观察员的角色，更加专心仔细的观察幼儿的行为，聆听幼儿与家长之间谈论的话题，自然真实的了解幼儿的兴趣爱好，确定幼儿的真正需求。一个家庭的环境在孩子的成长、发展过程中起着十分关键的作用，因此，作为父母，应该尽量缔造一个和谐的家庭氛围和环境，让孩子在一种和谐、有爱的家庭中成长。同时爸爸也要尽量腾出时间去关注孩子，积极参加学校的亲子活动，让孩子感受到父亲的温暖和呵护，而不是一味去工作去赚钱，父母自身的出发点是为孩子提供一种优越的成长环境，但是父亲在孩子成长期的缺位却是其心理最大的缺憾，因此，作为父亲，有时需要走出工作，走出金钱，尽可能多的陪伴孩子身边，在节假日等期间，组织孩子一起去郊游、组织全家聚会等，让幼儿感受到家庭的和谐氛围，同时塑造其健全的心理和人格。
本站文章通过互联网转载或者由本站编辑人员搜集整理发布，如有侵权，请联系本站删除。