摘要
人达到全面发展即为独立个体具备优秀的道德水平、身体状态良好、过硬的能力以及积极向上的人生观。开展劳动教育能有效帮助学生建设思想道德、强身健体、增加智慧，习近平总书记在全国教育大会上就特别提出，劳动教育是现代教育的主要组成部分，可见劳动教育在新时代教育中的重要地位，本文首先阐述了劳动教育基本概念和时代内涵，然后针对当前小学劳动教育存在的具体问题做了分析，并且针对性地提出改善小学劳动教育现状的对策，从思想上要正确认识劳动教育的理念、建立健全劳动教育保障机制并搭建完善的劳动教育评价系统，以充分发挥劳动教育在新时代教育中的作用，推动小学生全面发展，为国家和社会培养全能型人才，从而更好地实现社会主义建设的目标。。
关键词：小学生；劳动教育；存在问题；改进对策
引言
自党的十八大开始，习总书记就多次论述和强调了劳动教育的重要意义，深刻分析了劳动教育对人才成长的重要性，赋予了劳动教育现代化的理念，也更新了人们对劳动教育的认识和理解，劳动教育对培养人才全面发展有着举足轻重的作用，也能为立德树人做出重大贡献，在新的时代背景之下更加要强调劳动教育的价值，应当探索出符合时代背景特征的劳动教育方式。
一、劳动教育的概念和内涵
（一）劳动教育的基本概念
学者和专家在研究劳动教育概念时各有见解，但从整体的角度而言，劳动教育是一种非独立化的教育方式，劳动教育相较于其他教育内容来说具有统领性地位，其内容可以有效运用至其他教育中。所以可以将劳动教育定义
为，教育者结合日常类劳动或生产类劳动，抑或是服务类劳动等引导和帮助受教育方形成一种劳动观念、培养劳动习惯、获得劳动技能的教育方式，开展劳动教育的主要目标是培养受教育者对劳动的热爱度、正确认识进而尊重劳动者行为，学会珍惜自己和他人的劳动成功，并且在这一过程中也能帮助受教育者获得生产知识和技能，以达到全面发展的目标，为社会主义现代化建设培养人才。
（二）劳动教育的时代内涵
劳动教育的主要目标是帮助学生树立积极向上的劳动观念、提升对劳动的热情并尊重劳动人民等，并且可以通过劳动教育获得一定的劳动知识和技能、提升其创造性并养成良好的额劳动习惯等，在新时代背景下的劳动教育主要有以下几个方面的内涵：一是地位方面，劳动教育是学生全面发展过程中的关键教育模式，能够帮助受教育者树立良好的品德观念、增加智慧、强身健体等，在人一生所接受的教育中有着不可替代的作用。二是劳动教育的主要内容，劳动教育中应结合生产、服务和日常相关的教育内容，在劳动展开时便让学生从中学会一定的知识和技能或得到感悟。三是劳动的价值方面，劳动教育会让学生更正确认识劳动和劳动人民，学生们会更懂得劳动的意义，懂得尊重劳动和劳动人民，切不可有“不劳而获”等非正面的价值观。四是劳动的精神，劳动能够创造美好，每个人都应当热爱劳动、尊重劳动，时刻学习和运用劳动的精神，其所包括的内容有很多，如坚持、节约、创新等等。
二、当前小学生劳动教育存在问题分析
（一）劳动教育观念存在偏差
社会和经济虽然在不断的进步，但传统的思想仍然根深蒂固，仍有很鄙视劳动的情况存在。在人们的潜意识中将劳动划分为不同的阶层，大多人都渴望和追求所谓的上等职业，对所谓的下等劳动职业嗤之以鼻。社会的问题很容易就在教育中体现，在平时开展学习教育活动时，更多关注的是学生的成绩，而不注重劳动能力的培养，甚至还有将劳动作为惩罚的方式，让学生对劳动产生消极情绪。
（二）劳动教育实践机会较少
通过“以劳育德”的教育模式全面铺开，学校是教育的主心骨，但是也要得到社会、家庭以及企业的参与支持。学校受到规模与资金的限制，难以全面开展劳动教育课程，因此要充分的利用社会力量与闲置的社会资源，有效的开展劳动教育活动。另外，领导管理层人员对劳动教育的重视程度，直接影响最终的运行效果，能否增加教育经费，调动教育资源，来提升劳动教育的层级与效果，因此需要学校充分的与社会、社区、企业进行沟通联系，加强资源的利用。通过调查可以发现，极少的学校设置了单独的劳动教育场地，同时也很少有学校充分利用了社会资源，与企业进行充分的沟通交流，为学生创造良好的劳动教育环境。
（三）劳动教育保障不充分
现阶段小学劳动教育的应用期间，应该加强推动劳动教育的学习观念调整，从而让小学生能够主动的参与到劳动中来，同时联合家庭教育，提升对学生劳动教育的效果。不仅仅是教育部门全面引导劳动教育，就宏观层面而言，还应该出台相关政策进行引导与管理，就好比国家调整升学模式、优化就业策略，引导和帮助人们调整优化教育观念，深入了解劳动教育对个人发展的重要作用，进一步推动劳动教育的顺利展开。学校也应该结合学生的发展需求，加大对劳动教育资源的投入，开设劳动教育技能操作基地与实践基地。现阶段大多数学校进行劳动教育，还停留在课堂的课本教学，仅仅是通过一节劳动课来泛泛而谈，没有进行实践，这就极大的削弱了劳动教育的价值，甚至还有占用劳动课的情况。另外学生在家里也被父母教育的不用做家务，仅需要努力学习。
（四）劳动教育缺乏评价机制
老师在学生劳动完成后的评价体系较为单一，也没有完全的参与到学生的劳动中来，针对不当的地方也缺乏指导，基本上是在学生结束劳动活动后，进行粗略的评价，缺乏细致的点名以及优秀人员的表彰以及态度不端正学生的批评指正。并且，因为没有健全的评价框架，以及考核模式，这就导致无法形成量化的考核内容，影响了整体考核效果。老师也在评价期间的主观性较大，影响了评价的公平与公正，并且评价标准都是以结果为导向，都是按照任务完成的节点进行。通过调查可以看出，从评价方式来看，超八成以上的老师都采用口头表扬的方式，不足半数老师采用的是物质奖励的形式，而58.33%的老师将优秀者的结果纳入到学期末的考试加粉中。因此我们可以看出，大多数的老师采取评价方式是口头表扬、物质奖励以及登记加分。而在新劳动理念的指导下，老师应从学生的角度出发，引导学生形成主观概念上的参与劳动活动的想法，为更好达到开展劳动教育的目标，明确劳动教育对于个人发展的积极作用，结合学生的实际情况，开展有意义的劳动教育活动。
三、当前小学生劳动教育存在问题分析
（一）摆正劳动教育观念并重视劳动教育
首先，学校应该积极运用课余时间，开展劳动教育相关理论知识的学习培训，重点要传达习近平总书记的讲话精神，让全体老师能够明白劳动教育的核心价值与积极作用，引起老师的重视并且有效的应用到日常教学中来，让学生能够积极主动的参与到劳动中来，并且劳动致以崇高的敬意。让老师学习并形成劳动技能，并有效与生活和工作结合运用，逐步贯彻发扬劳动的精神；并且老师也应该积极宣传劳动精神的价值，让家长明白劳动育人的核心理念，并且赢得家长的肯定与配合，从而为学生营造多层次的劳动教育宣导环境，这样才有利于开展劳动教育，加强劳动教育的实际应用。
其次，家长在家庭教育中，应该调整培养理念，由智育的过渡追从，而调整为更加贴近实际，更加具有帮助的劳动教育，让孩子不仅能够完成学习，还能够提升劳动技能，培养劳动意识，要调整让孩子只要学习就可以了，不用管家务活的错误观念。要明白自己的命运掌握在自己手上，而命运是需要自己去创造的。家长也应该调整教育理念，让孩子积极参与到劳动中来，提升动手能力，并且树立良好的家庭教育理念，通过亲力亲为，让孩子感同身受，逐步形成良好的爱劳动的习惯。
最后，引导社会媒体正向宣传劳动教育。这样能很好的让社会形成劳动教育的风气，让人民明白劳动教育的核心理念以及推动个人全面发展的重要性，形成良好的爱劳动风气。而在宣传内容上，应该加大力度挖掘劳动楷模，通过劳动楷模的优秀事迹，引起社会共鸣，从而自觉的参与到社会劳动中。另外还应该加强劳动教育的经验总结，摸索出科学的劳动教育模式，在各单位与社会机构中开展培训，积极引导劳动教育的深入学习。对于大灾大难中的优秀劳动分析，要加大宣传效果，宣导其奋斗不惧艰辛的精神，敢于承担社会责任，的优良品格。同时还可以结合优秀的劳动者事迹，进行编撰，以歌曲、影响、插画等形式，增强宣传的效果，以提升民众的观赏感受，以增强社会共鸣，抵制奢靡的不良风气，高唱伟大劳动者的光辉事迹。
（二）提供丰富的劳动教育实践机会
就学校教育而言，应该建立专业的教学对于，从主要任职到兼职，形成层次化的教师队伍，系统的分配劳动教育的课堂资源，实现稳定有序的教学课程开展，同时在校园内部设置劳动活动区，进行教室等学习生活区域的卫生清理与整理等工作。并且学校要联合家庭，让学生在家庭中也能参与到劳动教育中，让家长明白学生在家里不能只钻研学习，也要从事劳动教育，承担家庭劳动，让学生能够处理基本的家庭劳动。比如说负责日常家庭卫生清理、洗碗、拖地等实践，鼓励学生积极主动的参与到家庭任务中来，并且形成良好的习惯；让家庭教育能够联动学校，积极的给孩子布置一定量的家庭劳动，这样可以提升孩子的责任心，另外鼓励学生在休息时间参与到社会劳动中来，积极主动的奉献自己的一份力量，成为劳动教育的良好承继者，从而达到良好的家庭劳动教育效果。
（三）建立劳动教育保障机制
为了进一步推动劳动教育理念的实施，必须建立健全劳动教育保障机制。首先提升劳动教育师资力量水平，目前劳动教育师资力量明显达不到需求，这也就是劳动教育不能全面推开的主要原因。这就需要加强老师力量建设，优化队伍结构，从专职与兼职全面开展，以提升劳动教育的覆盖面，并且提升教育质量。另外，就是要有效的引导社会力量参与到教学中来，结合全行业的力量，形成学习、社区、企业的立体化教学队伍，提升教育效果，并且拓宽了劳动教育的知识面，以迎合不同行业不同阶层的人员学习需求。其次，是完善劳动教育资源保障。保障教学期间的资源供给，不仅仅是内部自创，还要增强社会投入，充分利用社会闲置资源，有效增补劳动教育资源缺口，为劳动教育全面发展奠定良好的基础。
（四）建立劳动教育评价体系
就学校教育而言，首先，老师应该在教学过程中完善奖惩机制。在布置劳动工作时，要及时学生的实际表现进行评价，从而有效的针对学生在劳动教育态度、实际操作以及劳动成本等节点进行评分，不过要结合学生的不同特性，基于差异化的评价模式，加强激励措施，从而让学生能够乐观自信的参与到劳动工作中来，提升学生的积极
性。并且在实际劳动中，要以身作则，主动带领学生参与，做好示范作用，为学生指明劳动方向。其次，要健全学生个人评价机制。结合实际情况，设置评价指标如劳动态度、劳动技能、劳动质量、劳动成果等，全面的记录学生的实际表现，从而基于综合能力的评估，从而更好的帮助其成长，推动劳动教育的全面普及；然而就是要开展课程教学评价。制定完善的考核标准，对老师的教学环节、教学成果以及教学方式进行打分。最后就是评价学校管理。全面评估学校领导的领导能力，对劳动教育的规划方案以及实际的实施效果等。就家庭教育而言，主要是家庭要积极配合学校开展劳动教育工作，提升学生的生活技能，了解并掌握家庭劳动。社会方面，给学生提供更多的劳动参与机会，并且把学生的综合实习结合纳入考核文档中，在劳动教育评价期间，要体现评价主体是存在差异性的，而评价的内容要全面的，并且要将劳动教育与目标效果相结合，从而提升劳动教育开展的科学性。 随着时代的发展，我们不管是学生教育还是大众文化传播，应时刻牢记习总书记对于劳动教育事项的强调，正视劳动教育，明确劳动教育的重要性，以更好的推动个人发展，培养个人德智体美的全面发展，提升全民族综合能提的提升，这是对于个人提升的核心推动力，也是我时代发展道路下非常关键的一点。因此要加强对劳动教育的普及，重点突出劳动教育的综合优势，明确劳动教育对于个人发展的核心价值，并且调整社会发展观念，认识劳动教育的重要性，采用多元化劳动教育模式，构建科学完善的劳动教育保障机制，加强评价体系建设以增强监督管理，从而确保全面推动劳动教育的落实，实现社会主义接班人的德智体美全面发展。
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